第二，加强相关保障制度，促进综合素质评价结果在中考招生中的应用。
虽然大多数地区都将学生综合素质评价结果作为中高考招生录取的依据和条件，但不少地方学生毕业和升学对综合素质评价结果要求过低，以至于绝大多数学生都能达到，几乎没有难度。这使得综合素质评价成为一种走过场，有陷入形式主义的危险，进而也就失去了其应有的导向意义。此外，大部分中考改革负责人、初中校长和高中校长均对评价的公平、公正表示怀疑，认为一旦综合素质评价所占比重过大，教育部又没有相应的监督保障举措，则为暗箱操作、腐败现象的滋生提供了温床。此外，综合素质评价工作的协调机制在不少地区尚未建立健全，给综合素质评价工作的开展造成了很大阻力。
为解决这个问题，教育机构必须创建良好的制度环境。首先，充分利用各种媒体宣传先进的教育理念及教育评价改革的意义，在全社会树立素质教育的教育观和评价观，使学生评价改革成为全社会的共识，加强彼此之间的协调与配合。其次，教育行政部门对相关政策和措施进行配套改革，将综合素质评价纳入到中高考招生制度改革当中，将学校综合素质评价实施的情况作为学校是否规范化办学的一个硬性指标。最后，政府和学校应适当增加投入。学生综合评价通常要比传统评价费用高，原因在于由纸笔测验发展为作品展示或者口头报告、演示等形式为主的新评价模式过程中，评价者收集的评价信息可以是文本信息，可以是录像带，还可以是艺术作品。