自然分材教学在这些方面下工夫，是为实现师生幸福的目标：一方面减轻负担，另一方面通过感情调节、学生之间的合作等，形成和谐的教学生活。而这一切特别是师徒合作既能增进学生的情谊又能在学习速度分化的情况下互相帮助一起前进。
（二）课堂结构
自然分材教学有“自学”“互帮”“释疑（又称点拨）”“练习”“反思”彼此联系的五个环节，这些环节可根据需要变换顺序，各自要义如下。
1.自学，即学生按照“指导自学书”的要求学习。这是自然分材教学的关键环节之一。因为，学生没有自学全靠教师讲授，其学习进度就无法分化。指导自学书包括“学习目标”“学习内容”“学习方法”和“学习效果”（包括检测性练习题）四个部分。
2.互帮，主要借助讨论等进行，是合作学习共同提高的具体形式。它需要如下条件支持：一是形成相对稳定的互帮群体，有得力的负责人；二是群体成员团结，氛围和谐，向上精神强烈；三是有明确的互帮目标和具体的互帮内容；四是互帮时间能得到保证；五是有“互帮显示板”，显示板即小黑板或白板等。学生互帮特别是讨论时，容易出现注意力不集中、话题分散的情况。而且仅用口头交流方式进行互帮，学生有时感知信息不准确。因此要借助在显示板上书写的方式提供信息。一般来说，学生接收视觉信息比听觉信息的效果好：一是相对于听觉信息稍纵即逝来说，视觉信息稳定；二是视觉信息更形象直观；三是视觉信息的形成借助了动觉；四是视觉信息便于教师监控与检查。