我看韩国电影的时候，每次都是这样的感觉.     唉，用这个下饭吧.     我*这是什么神仙好看的电影？真的，你能想象吗？在某个下午我打开一部电影本来想着看部爱情喜剧放松一下.     太好看了，我真的无法形容这个电影太好看了.     在韩国这个电影能打8分.     在国内估计能到9.8.     就是很完美，但无奈上面有很多韩国的现实作品压着.     所以不能给它满分.     我以为一个中年的大叔已经对这些学生时代的东西不感冒了，我才看的.     我错了，我错了.     满屏的青春回忆.     满屏的尴尬.     这种心态使我离开学校之后很久都没有过的了.     总觉得程刚现场调度能力一般，《记忆》拍的像出闹剧.     说滑稽不滑稽，说传奇又不似传奇，着实乏味.     刘午琪其实是有演技的，可惜多做花瓶，比起同期女星来，她有一种纯情，介于少女与少妇之间.     《记忆》类似骗术大观，也是李翰祥拿手戏.     街景搭的很好，有市井气.     被骗与三女上演活春宫那段拍的着实香艳.     那时的艳星风情自如，不过要真说起来，艳星的真实余生，多半凄凉.     这类片子看似说教，其实不过是猎艳狎玩的商业片，无甚意趣.     记忆的基本过程是由识记、保持、回忆和再认三个环节组成的.     识记是记忆过程的开端，是对事物的识别和记住，并形成一定印象的过程.     保持是对识记内容的一种强化过程，使之能更好地成为人的经验.     回忆和再认是对过去经验的两种不同再现形式.     记忆过程中的这三个环节是相互联系、相互制约的.     识记是保持的前提，没有保持也就没有回忆和再认，而回忆和再认又是检验识记和保持效果好坏的指标.     由此看来，记忆的这三个环节缺一不可.     记忆的基本过程也可简单的分成“记”和“忆”的过程，“记”包括识记、保持，“忆”包括回忆和再认.     信息加工理论认为，记忆过程就是对输入信息的编码、存储和提取过程.     只有经过编码的信息才能被记住，编码就是对已输入的信息进行加工、改造的过程，编码是整个记忆过程的关键阶段.     识记是指通过对事物的特征进行区分、认识并在头脑中留下一定印象的过程.     对事物的识记有些通过一次感知后就能达到，而大部分内容则需要通过反复感知，使新的信息与人已有的知识结构形成联系.     识记作为记忆过程的第一环节，对记忆效果的好坏具有非常重要的影响作用.     因此，了解、掌握识记规律，有助于改善记忆.     识记的分类1．根据识记是否有目的，可以把识记分为两种：无意识记无意识记是指没有预定目的，在识记过程中也不需要做一定的意志努力、自然而然发生的识记.     如看过的电影、戏剧，听别人讲过的故事以及我们所经历过的某些事，感知它们时并没有识记的意图，但这些内容以后能重新出现在脑海里，对这些内容的识记就是无意识记.     无意识记的内容是构成经验的重要部分，对心理活动及行为也有明显的影响.     无意中所经历的事情，在我们有意识地面临某些情境、处理某些问题时，能作为已有经验起帮助作用.     在日常生活中，人们所处的环境，所接触的人，所做的工作，会使人受到潜移默化的影响，在心理、行为上发生变化.     如一个民族的文化传统，会在无形中影响整个民族的心理，使其带有本民族文化的特点.     无意识记带有极大的选择性.     一般来讲，进入无意识记的内容有两个特点：一是作用于人们感觉器官的刺激具有重大意义或引人注意.     如人们对新异的事物会过目不忘；二是符合人的需要、兴趣以及能产生较深刻情绪体验的内容.     如参加高考时的情境，到大学报到第一天的情境等.     无意识记对人们知识经验的获得有积极作用，作为教师应该尽量使学生通过这种方式愉快地学习.     但是，无意识记不能保证学生获得系统的文化科学知识.     因此，在教学过程中，大量的识记内容应通过有意识记来获得.     有意识记指有预定目的，在识记过程中要做一定的意志努力的识记.     有意识记过程是在识记目的支配下进行的.