第二，教育学原理与教育基本理论的关系。这两个概念也是经常混用的，在共和国研究生培养专业目录中，早期的“教育学原理”就被称为“教育基本理论”,至今在中华人民共和国教育学会中仍有“教育基本理论专业委员会”。近年来，一些大学还专门设立“教育基本理论研究院”,教育学学科的研究生招生实行大类招生，有些学校在“教育学”学科下仍然设“教育基本理论”研究方向。这种现象的存在进一步造成教育学原理与教育基本理论的混同使用。所谓教育基本理论就是对教育基本问题做出根本的回答，其研究范畴包括教育本质、教育价值、教育功能、教育目的、教育规律等内容，其内容基本上和教育原理相同。看来教育基本理论仍然是研究教育的基本问题，关注的对象依然是教育，而教育学原理的研究对象是教育学。
第三，教育学原理与教育学(概论)的关系。综观共和国学者的教育学原理著作与教材，一般都有教育学概论的章节，似乎教育学原理包括教育学概论。为了更直观地说明此问题，笔者整理了国内主要教育学原理教材中关于教育学概论的内容。
都是对教育学这门学科做些简单介绍。教育学原理是教育学的一个分支学科，教育学概论仅仅是师范生学习教育理论的一门课程，是对初学者进行教育学学科的常识性教育。但是，教育学原理不仅是一门学科，而且是作为一门课程表现出来的，它的服务对象一般是教育学专业的本科生或研究生，是深入学习教育学学科的入门课程。此外也有学者认为，教育学原理与教育学(概论)既有相同的内容，又有不同的内容，教育学原理、教育学概论都有共同的“教育学”内容，所不同的是教育学(概论)是以一定的教育观为指导而阐述教育教学艺术的应用学科，而教育学原理是阐述教育观及教育教学一般规律的理论学科①,