二、小学科学学科的主动、互动、能动行为的设计
一个知道科学课的学习需要合作与交流的孩子往往是幸运的孩子，他能主动寻找探究兴趣相投并与其共事的伙伴；他能在与人互动的过程中发展自己的研究能力，并从他人的反应中获得认可或启示；他能学会能动地认识科学乃至科学探究，从中享受学习科学的乐趣。
（一）小学科学学科课堂中主动行为的设计
教育的有效性取决于学生对教育过程是否参与、怎样参与以及参与了多少。一切教育影响只有通过学生自身的积极活动才能转化为学生内在的精神财富，才能使学生得到成长和发展。任何一种有效的、成功的教育都必须有学生积极主动的参与，学生才是教育真正的主体。
小学科学学科课堂以探究为中心，是一个学生积极主动获得知识、能力和情意的过程。其中，主动行为的设计强调主动的科学学习，意味着不再把重点放在教师的知识传授及内容覆盖上，而是放在学生通过理解来学习科学知识的中心目标上。